quinta-feira, 15 de setembro de 2011
segunda-feira, 12 de setembro de 2011
PROJETO CENTENÁRIO DE CONTAGEM
PERÍODO: 2º SEMESTRE 2011.
JUSTIFICATIVA
No ano em que Contagem completa seu centenário, a possibilidade de que o estudo seja disparado a partir da realidade local, cria a expectativa de que seja mais significativo e mais motivador para o aluno.
A oportunidade será importante para que se fortaleça nele, a idéia de que a cidadania é também o sentimento de pertencer a uma realidade na qual as relações entre a sociedade e a natureza formam um todo integrado — constantemente em transformação — do qual ele faz parte e, portanto, precisa conhecer e sentir-se como membro participante, afetivamente ligado, responsável e comprometido historicamente.
Acreditamos que o estudo da história local levará o aluno a observar o seu entorno para a compreensão de relações sociais e econômicas existentes no seu próprio tempo para que reconheça a presença de outros tempos no seu dia-a-dia, identificando as mudanças e as permanências nos hábitos, nas produções humanas, nas relações de trabalho, na organização urbana ou rural de onde convive, etc. Propõe-se, assim, que o aluno conheça e debata as contradições, os conflitos, as mudanças, as permanências, as diferenças e as semelhanças existentes no interior de sua coletividade considerando que estão organizadas a partir de uma multiplicidade de sujeitos, grupos e classes (com alguns interesses comuns e outros diferentes), de uma multiplicidade de acontecimentos (econômicos, sociais, políticos, culturais, científicos) e de uma multiplicidade de legados históricos (contínuos e descontínuos no tempo).
Assim, possivelmente a paisagem ganhará significado para aquele que nela vive e a constrói, sendo capaz de identificar e relacionar aquilo que permaneceu ou foi transformado, isto é, os elementos do passado e do presente que nela convivem e podem ser compreendidos mediante a análise do processo de produção/organização do espaço. É importante que reconheça e respeite que, apesar de uma convivência comum, múltiplas identidades coexistem em nosso município e se influenciam reciprocamente, definindo e redefinindo aquilo que poderia ser chamado de uma identidade contagense.
Esperamos que o aluno, reconhecendo-se como protagonista, conclua por fim que o espaço geográfico de Contagem foi e é historicamente produzido pelo cidadão contagense enquanto organiza econômica e socialmente sua sociedade e perceba a importância de uma atitude de solidariedade e de comprometimento com o destino das futuras gerações.
OBJETIVOS:
Espera-se que, ao longo do Projeto, o aluno possa ler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente. Nesse sentido, deverá ser capaz de:
• identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelece com outros tempos e espaços;
• organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do passado;
• conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles;
• reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas, presentes na sua realidade e em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no espaço;
1. DESENVOLVIMENTO: Pesquise para escrever sobre:
1.Aspectos da história de Contagem.
Origem, fundação, crescimento, industrialização, atualidades, etc.
2.Aspectos políticos:
a. Qual é a sede do Poder Executivo em Contagem? Onde está localizada?
b. Qual é a sede do Poder Legislativo? Onde se localiza?
c. Qual é a principal sede do Pode judiciário? Onde se localiza? Existem outros órgãos do judiciário no município? Quais? Onde estão localizados?
d. Quem é o atual prefeito? E o vice-prefeito, quem é?
e. Cite os nomes dos atuais vereadores do município.
3.Aspectos culturais: sobre o nosso patrimônio cultural, fale:
a. Dos bens materiais, como nossos monumentos, edificações, espaços públicos, parques, feiras, lagoas, centros de compras, pontos turísticos.
b. Dos bens imateriais, como nossas principais festas, gincanas, comunidades de destaque e principais atividades culturais.
4.Aspectos Econômicos:
a. Setor Secundário (atividade industrial): processo de industrialização, principais regiões industriais do município, situação atual da atividade.
b. Setor Terciário (atividade comercial e prestação de serviços): Regiões do município que concentram essas atividades, dados atuais sobre as atividades.
5.Aspectos Geográficos:
a.Nossa população
b.Localidade de Contagem no país e no estado.
c.Hidrografia: bacia hidrográfica, nossos principais cursos de água.
6.Problemas do município e possíveis soluções.
a.Transporte/ trânsito e vias públicas;
b.Saneamento básico e limpeza urbana;
c. Poluição sonora e visual;
d. Segurança;
e. Educação.
7. Símbolos do município
2 . CONCLUSÃO: Redigir um texto citando o que esse trabalho contribuiu para o seu conhecimento, valorização do patrimônio cultural, cidadania e crescimento pessoal e profissional.
3. BIBLIOGRAFIA: Citar todas as fontes de pesquisas utilizadas, livros, sites, documentários, jornais e revistas.
JUSTIFICATIVA
No ano em que Contagem completa seu centenário, a possibilidade de que o estudo seja disparado a partir da realidade local, cria a expectativa de que seja mais significativo e mais motivador para o aluno.
A oportunidade será importante para que se fortaleça nele, a idéia de que a cidadania é também o sentimento de pertencer a uma realidade na qual as relações entre a sociedade e a natureza formam um todo integrado — constantemente em transformação — do qual ele faz parte e, portanto, precisa conhecer e sentir-se como membro participante, afetivamente ligado, responsável e comprometido historicamente.
Acreditamos que o estudo da história local levará o aluno a observar o seu entorno para a compreensão de relações sociais e econômicas existentes no seu próprio tempo para que reconheça a presença de outros tempos no seu dia-a-dia, identificando as mudanças e as permanências nos hábitos, nas produções humanas, nas relações de trabalho, na organização urbana ou rural de onde convive, etc. Propõe-se, assim, que o aluno conheça e debata as contradições, os conflitos, as mudanças, as permanências, as diferenças e as semelhanças existentes no interior de sua coletividade considerando que estão organizadas a partir de uma multiplicidade de sujeitos, grupos e classes (com alguns interesses comuns e outros diferentes), de uma multiplicidade de acontecimentos (econômicos, sociais, políticos, culturais, científicos) e de uma multiplicidade de legados históricos (contínuos e descontínuos no tempo).
Assim, possivelmente a paisagem ganhará significado para aquele que nela vive e a constrói, sendo capaz de identificar e relacionar aquilo que permaneceu ou foi transformado, isto é, os elementos do passado e do presente que nela convivem e podem ser compreendidos mediante a análise do processo de produção/organização do espaço. É importante que reconheça e respeite que, apesar de uma convivência comum, múltiplas identidades coexistem em nosso município e se influenciam reciprocamente, definindo e redefinindo aquilo que poderia ser chamado de uma identidade contagense.
Esperamos que o aluno, reconhecendo-se como protagonista, conclua por fim que o espaço geográfico de Contagem foi e é historicamente produzido pelo cidadão contagense enquanto organiza econômica e socialmente sua sociedade e perceba a importância de uma atitude de solidariedade e de comprometimento com o destino das futuras gerações.
OBJETIVOS:
Espera-se que, ao longo do Projeto, o aluno possa ler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente. Nesse sentido, deverá ser capaz de:
• identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelece com outros tempos e espaços;
• organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do passado;
• conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles;
• reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas, presentes na sua realidade e em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no espaço;
1. DESENVOLVIMENTO: Pesquise para escrever sobre:
1.Aspectos da história de Contagem.
Origem, fundação, crescimento, industrialização, atualidades, etc.
2.Aspectos políticos:
a. Qual é a sede do Poder Executivo em Contagem? Onde está localizada?
b. Qual é a sede do Poder Legislativo? Onde se localiza?
c. Qual é a principal sede do Pode judiciário? Onde se localiza? Existem outros órgãos do judiciário no município? Quais? Onde estão localizados?
d. Quem é o atual prefeito? E o vice-prefeito, quem é?
e. Cite os nomes dos atuais vereadores do município.
3.Aspectos culturais: sobre o nosso patrimônio cultural, fale:
a. Dos bens materiais, como nossos monumentos, edificações, espaços públicos, parques, feiras, lagoas, centros de compras, pontos turísticos.
b. Dos bens imateriais, como nossas principais festas, gincanas, comunidades de destaque e principais atividades culturais.
4.Aspectos Econômicos:
a. Setor Secundário (atividade industrial): processo de industrialização, principais regiões industriais do município, situação atual da atividade.
b. Setor Terciário (atividade comercial e prestação de serviços): Regiões do município que concentram essas atividades, dados atuais sobre as atividades.
5.Aspectos Geográficos:
a.Nossa população
b.Localidade de Contagem no país e no estado.
c.Hidrografia: bacia hidrográfica, nossos principais cursos de água.
6.Problemas do município e possíveis soluções.
a.Transporte/ trânsito e vias públicas;
b.Saneamento básico e limpeza urbana;
c. Poluição sonora e visual;
d. Segurança;
e. Educação.
7. Símbolos do município
2 . CONCLUSÃO: Redigir um texto citando o que esse trabalho contribuiu para o seu conhecimento, valorização do patrimônio cultural, cidadania e crescimento pessoal e profissional.
3. BIBLIOGRAFIA: Citar todas as fontes de pesquisas utilizadas, livros, sites, documentários, jornais e revistas.
sexta-feira, 24 de junho de 2011
TOQUE DE REFLEXÃO - MARCAS DE BATON
Numa escola pública estava ocorrendo uma situação inusitada: meninas de 12 anos que usavam batom, todos os dias beijavam o espelho para remover o excesso de batom. O diretor andava bastante aborrecido, porque o zelador tinha um trabalho enorme para limpar o espelho ao final do dia. Mas, como sempre, na tarde seguinte, lá estavam as mesmas marcas de batom... Um dia o diretor juntou o bando de meninas no banheiro e explicou pacientemente que era muito complicado limpar o espelho com todas aquelas marcas que elas faziam. Fez uma palestra de uma hora. No dia seguinte as marcas de batom no banheiro reapareceram...
No outro dia, o diretor juntou o bando de meninas e o zelador no banheiro, e pediu ao zelador para demonstrar a dificuldade do trabalho. O zelador imediatamente pegou um pano, molhou no vaso sanitário e passou no espelho.
Nunca mais apareceram marcas no espelho!
Moral da história: Há professores e há educadores...
Comunicar é sempre um desafio!
Às vezes, precisamos usar métodos diferentes para alcançar certos resultados.
Por quê?
•Porque a bondade que nunca repreende não é bondade: é passividade.
•Porque a paciência que nunca se esgota não é paciência: é subserviência.
•Porque a serenidade que nunca se desmancha não é serenidade: é indiferença.
•Porque a tolerância que nunca replica não é tolerância: é imbecilidade.
TOQUE DE REFLEXÃO - CACHORRO VELHO
Uma velha senhora foi para um safari na África e levou seu velho vira-lata com ela.
Um dia, caçando borboletas, o velho cão, de repente, deu-se conta de que estava perdido.
Vagando a esmo, procurando o caminho de volta, o velho cão percebe que um jovem leopardo o viu e caminha em sua direção, com intenção de conseguir um bom almoço ..
O cachorro velho pensa:
-'Oh, oh! Estou mesmo enrascado ! Olhou à volta e viu ossos espalhados no chão por perto. Em vez de apavorar-se mais ainda, o velho cão ajeita-se junto ao osso mais próximo, e começa a roê-lo, dando as costas ao predador ...
Quando o leopardo estava a ponto de dar o bote, o velho cachorro exclama bem alto: -Cara, este leopardo estava delicioso ! Será que há outros por aí ?
Ouvindo isso, o jovem leopardo, com um arrepio de terror, suspende seu ataque, já quase começado, e se esgueira na direção das árvores.
-Caramba! pensa o leopardo, essa foi por pouco ! O velho vira-lata quase me pega!
Um macaco, numa árvore ali perto, viu toda a cena e logo imaginou como fazer bom uso do que vira: em troca de proteção para si, informaria ao predador que o vira-lata não havia comido leopardo algum.. .
E assim foi, rápido, em direção ao leopardo. Mas o velho cachorro o vê correndo na direção do predador em grande velocidade, e pensa :
-Aí tem coisa!
O macaco logo alcança o felino, cochicha-lhe o que interessa e faz um acordo com o leopardo.O jovem leopardo fica furioso por ter sido feito de bobo, e diz: -'Aí, macaco! Suba nas minhas costas para você ver o que acontece com aquele cachorro abusado!'
Agora, o velho cachorro vê um leopardo furioso, vindo em sua direção, com um macaco nas costas, e pensa:
-E agora, o que é que eu posso fazer ?
Mas, em vez de correr (sabe que suas pernas doloridas não o levariam longe...) o cachorro senta, mais uma vez dando costas aos agressores, e fazendo de conta que ainda não os viu, e quando estavam perto o bastante para ouvi-lo, o velho cão diz :
-'Cadê o filha da puta daquele macaco? Tô morrendo de fome!
Ele disse que ia trazer outro leopardo para mim e não chega nunca! '
Moral da história: não mexa com cachorro velho... idade e habilidade se sobrepõem à juventude e intriga. Sabedoria só vem com idade e experiência.
UTILIDADE PÚBLICA - NOVAS REGRAS PARA O VENCIMENTO DA CARTEIRA DE HABILITAÇÃO
Importante ler repassar para os amigos. COMEÇAR JÁ É METADE DE TODA A AÇÃO! DIVULGUEM!!!!!!!
ATENÇÃO
Vencimento Carteira Nacional de Habilitação
Foi criada uma lei, na mesma época em que foi criada a lei seca, que só pode ser renovada a carteira durante o prazo de no máximo 30 dias após o vencimento da mesma. Após este prazo, a carteira é cancelada automaticamentee o condutor será obrigado a prestar todos os exames novamente: psicotécnico, legislação e de rua, igualzinho a uma pessoa que nunca tirou carteira. Esta lei não foi divulgada como a lei seca e mais de 3.000 pessoas só na cidade de SP no mês de outubro de 2008, perderam suas carteiras de habilitação e terão de repetir todos os exames.
Fiquem atentos quanto ao vencimento de sua CNH.
Só por alto, fora a multa, para tirar novamente a CNH, fica por volta de R$ 1.200,00 e
leva + ou - de 2 a 3 meses, isso se você passar por tudo da 1ª vez.
As mudanças começaram a valer no dia 1º de janeiro de 2011.Serão incluídos novos conteúdos, além de uma nova carga horária.
O Diário Oficial da União (DOU) publicou (22/11/2008)uma resolução do Conselho Nacional de Trânsito (CONTRAN) que altera as regras para quem vai tirar a carteira de motorista.
Entre as mudanças está a carga horária do curso teórico que vai passar de 30 para 45 horas aula e a do prático, de 15 para 20 horas aula.Serão incluídos novos conteúdos, como as conseqüências da ingestão de bebidas alcoólicas e cuidados especiais com motociclistas. As mudanças começam a valer no dia 1º de janeiro de 2011.Quem já tiver iniciado o processo antes disso ainda vai pegar as regras antigas.
ALÉM DISSO: Providenciar com urgência a retirada do plástico e trocar o extintor por um cheio. Mais uma regulamentação - sem a devida divulgação!!!! Agora é norma do CONTRAN e dá uma multa de R$ 127,50 para quem for apanhado fora da lei O extintor de fogo obrigatório do carro tem que estar livre do plástico que acompanha a embalagem. Tire a embalagem plástica e deixe o acesso ao extintor livre. Não esqueça -- se um policial rodoviário, estadual ou federal parar seu carro e verificar que o extintor está protegido pelo saco plástico- ele vai te autuar - 5 pontos na carteira; e você só segue viagem após tirar o plástico, desde que o bendito extintor esteja com a validade em dia ( e mais os tais R$ 127,50 ).
AJUDE SEUS AMIGOS E REPASSE, AFINAL ESTA É MAIS UMA "MARACUTAIA"
QUE O GOVERNO FAZ PRA TOMAR NOSSO DINHEIRO E NOSSO TEMPO...
Caso ela só vença nos próximos anos, fixe um aviso no final da agenda e vá passando para a próxima ao trocá-la
EDUCAÇÃO EM DISCUSSÃO - CARTA DE ABRAHAN LINCOLN AO PROFESSOR DO SEU FILHO
"Caro professor, ele terá de aprender que nem todos os homens são justos, nem todos são verdadeiros, mas por favor diga-lhe que, para cada vilão há um herói, que para cada egoísta, há também um líder dedicado, ensine-lhe por favor que para cada inimigo haverá também um amigo, ensine-lhe que mais vale uma moeda ganha que uma moeda encontrada, ensine-o a perder, mas também a saber gozar da vitória, afaste-o da inveja e dê-lhe a conhecer a alegria profunda do sorriso silencioso, faça-o maravilhar-se com os livros, mas deixe-o também perder-se com os pássaros no céu, as flores no campo, os montes e os vales.
Nas brincadeiras com os amigos, explique-lhe que a derrota honrosa vale mais que a vitória vergonhosa, ensine-o a acreditar em si, mesmo se sozinho contra todos.
Ensine-o a ser gentil com os gentis e duro com os duros, ensine-o a nunca entrar no comboio simplesmente porque os outros também entraram.
Ensine-o a ouvir todos, mas, na hora da verdade, a decidir sozinho, ensine-o a rir quando estiver triste e explique-lhe que por vezes os homens também choram.
Ensine-o a ignorar as multidões que reclamam sangue e a lutar só contra todos, se ele achar que tem razão.
Trate-o bem, mas não o mime, pois só o teste do fogo faz o verdadeiro aço, deixe-o ter a coragem de ser impaciente e a paciência de ser corajoso.
Transmita-lhe uma fé sublime no Criador e fé também em si, pois só assim poderá ter fé nos homens.
Eu sei que estou pedindo muito, mas veja o que pode fazer, caro professor."
Abraham Lincoln, 1830
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